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小学·小升初
培养孩子创造力 允许他“犯错”

????孩子在家里墙上乱涂鸦弄脏了雪白的墙壁,你会制止并批评他吗?宝宝摔碎了饭碗,你会告诉他怎样拿碗不会摔碎吗?其实,专家表示——

  创造力是一个孩子智力和能力的标志,是其能否成才的重要因素。任何一个儿童都具有创造力,而且创造力的发展开始于婴幼儿时期,并取决于后天的培养。

  有的家长认为孩子聪明、智商高就一定会有很强的创造力,其实不然。有的人智商很高,却没有任何创造性表现。对于如何培养孩子创造力,每个人都会有不同的想法。

  在第七届中国心理学家大会上,当被问及大陆孩子创造力如何时,台湾文化大学讲师、绘画疗愈专家童玉娟女士向《中国科学报》记者谈了她的看法。她曾经去过南方一些学校,发现那里的孩子们创造力不是很好。“在台湾,家长和老师教育孩子,一开始也是让孩子硬记硬背,慢慢地大人们发现孩子的记忆力很好,但是逻辑能力较差,始终培养不出来,”童玉娟解释道,“因为背的东西都是死记硬背,背诵的是什么,得到的就是什么。”

  谈到培养孩子创造力的方法,童玉娟建议,家长应该教会孩子如何把背下来的东西运用到现实的生活当中,而且符合方法之间内在的逻辑性。如果不会用,说明没有真正地学到这些东西,在生活中也是行不通的。

  允许孩子“犯错”

  “大陆家长很担心孩子犯错,孩子一犯错,家长马上就纠正,告诉孩子"你应该怎么怎么做才对",”童玉娟表示,“如果反问家长,你的爸爸妈妈教育你该怎么做时,你做到了吗?”

  “有一些规则看似是给孩子们制定的,有时大人们也不一定能够做到。”童玉娟解释道, “对”的评判标准因人而异,不知正确与否。不要把孩子局限在“对”的事情里面,因为没有绝对的“对”与“错”。

  “但是在人的社会关系中,确实有一个大的框架人们不能超越,比如法律、道德等。”童玉娟建议,“在正常的规范下,允许孩子犯错误,给小孩改正的空间,允许他标新立异,做他想做的事情。这样,孩子的脑子就不是僵化的。被僵化教育的事情,孩子懂了知道了;没有告诉他的事情就成了不知道的了。”

  放手让孩子多做力所能及的事,给他“拆拆”、“装装”、“试试”的自由,即使孩子做错了,也要因势利导,使他不怕失败,勇于进取。

  专家指出,允许孩子犯错误,保住了他可贵的学习动机和积极性,也保住了他的自尊,实际上是给他以继续求知探索的鼓励,让他放心地发挥创造力和潜能。

  而批评与指责却可能从此遏制他的探索欲望,或令他逆反地故意重复同样的错误。

  给孩子发言的机会

  社会上一个强烈的声音在说,现在的孩子记忆力都不错,但是创造力越来越缺乏,对此,童玉娟表示,在教育过程中,孩子小,可以进行创造力的培养。

  台湾的经验就是要潜移默化地教育孩子,对孩子提出“遇到这种事情你怎么做呢”的问题,多给孩子发言的机会。

  童玉娟表示,培养孩子的创造力,有一个最简单的办法,就是避免直接给孩子答案,引导孩子自己思考。

  “例如你给孩子讲《三只小猪》的故事后,你就可以问他,如果你是猪大哥,你会怎样来保护自己不被大野狼吃掉?如果你是猪小弟,怎样做才可以不用烧开的油把大野狼烫死,就会感化它,成为你的好朋友呢?”童玉娟介绍,“在生活中家长可以灵活使用这样类似的反问,来培养孩子自己思考问题的能力。而且,当你耐心地倾听孩子的心声时,你会发现,原来孩子是那么的聪明。”

  让孩子自己动脑思考,开发他的思维,让他自己来总结,而不是生硬地灌输。

  碗没拿住,掉在地上摔坏了,不要对孩子说,“你不应该这么拿,把碗好好拿稳后再放下”,而是应该问“碗摔碎了,那我们现在应该怎么办呢?”“我们用什么把它收起来呢?”“我们怎么把地面弄得干净些呢?”一系列启发式的问题。

  “每个人生长的环境不同,思考问题的方式也不同。很多孩子花了很多时间和精力,成绩却没有明显提高,根本原因就是缺少科学的思维方式和正确的学习方法。”北京景山中学高级教师朱淑玲也表示。

  涂鸦绘画显神奇

  童玉娟介绍,在1岁到3岁这个阶段,孩子握笔乱画,有利于整个大脑中枢的发展,对未来孩子的注意力和创造力都有着深远的影响。

  可是,不少家长往往会觉得孩子是在捣蛋而阻止孩子的涂鸦行为,这样不仅扼杀了孩子的创造力,也让孩子失去了表达情感的方式。

  “2岁前,孩子无秩序涂鸦,是随意、简单反复的操作;2岁到2岁半,从画画感知上下左右的概念。”童玉娟解释道,孩子首先是拿笔上下画,最开始只是一些短线,直到形成从上到下连续的垂直线;接着,孩子又可以画左右的线条。这时,说明孩子已经有了空间的初步概念。“家长可不要小看这个问题,经过这个阶段的孩子比一般孩子的逻辑思维能力更强。”

  3岁左右,孩子开始用颜色表达情绪。比如画公车、房子,会像透视一样,把房里和车里的人和摆设画出来。“家长不要阻止孩子说这样的画法不对,这样的孩子,空间视觉能力和逻辑能力很强。”

  国外有学者对300名婴儿进行了长达5年的观察和研究,结果表明:一个在五彩缤纷的环境中成长的孩子,其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子。在那些颜色“好看”(如淡蓝、黄、黄绿和橙色)的房间里,孩子们的智商比平时高出12点之多,孩子们变得机敏和富有创造性;而在颜色“难看”(如白、黑、褐色)的房间里,孩子们的智商要比平时低。

  此外,专家表示,要锻炼孩子的动手能力。动手去做才能使孩子将思想和想法付诸现实,家长可以尽量陪孩子一起玩,在玩的过程中不断地给孩子支持和鼓励,在用积木完成一件作品的时候,适当地赞美和夸奖将是对孩子最大的支持,孩子可能下一次会完成更好的作品。这对于激发孩子的创造力和想象力也是非常必要的。


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